美国学生如何在国际测试中真正排名

2018 年最大的政治战场问题之一将是 教育政策 ，以及美国的国际考试成绩作为需要改变的证据。但在我们急于再次尝试改造我们的学校之前，我们需要了解我们的学生与其他国家相比的表现如何，以及我们真正需要关注什么才能帮助孩子们取得成功。

评论家在说什么

自由派和保守派都出现了对美国学生表现的新一波攻击。这些由一系列国际测试推动，这些测试将美国学生与经济合作与发展组织 (OECD) 国家以及几个东亚国家和城市的学生进行比较。结果似乎表明美国在关键科目上落后了。

我们在学校投入的资金比其他任何国家都多，我们得到了什么？对于我们的 K-12 学校系统，第三世界的荣誉会员， 写 F. H. Buckley 教授在 Fox News 的观点专栏中。在乔治梅森大学任教的巴克利补充说，不久前，我们拥有一流的公立学校系统，但现在我们落后于大多数国家。在数学方面，我们 38^日就 15 岁儿童的表现而言，在发达国家中名列前茅。而且情况越来越糟，而不是更好。

他并不孤单。意识形态领域的批评者纷纷谴责美国的教育分数。奥巴马的教育部长阿恩·邓肯 (Arne Duncan) 抨击美国学生在国际考试中的表现，即使高中毕业率上升到几十年来的最高水平。

在以知识为基础的全球经济中，教育比以往任何时候都更加重要，无论是对个人成功还是集体繁荣而言，我们的学生基本上都在失势，邓肯 说 .我们正在原地踏步，因为其他表现出色的国家开始追赶我们。他补充说，事实是，在 PISA 测试的任何科目中，美国都不是表现最好的经合组织国家之一。

通过这些分析，我们想到了两个问题。首先，美国的公立学校系统一直是政客和媒体的鞭子；它从来没有被认为是一流的，即使它是。其次，是时候运用一些我们的学生应该在努力解决的数学问题了。

我们的实际情况

国际考试成绩排名不像大学橄榄球或篮球那样，排名中的数字很重要，因此可以选择几支球队参加碗赛或锦标赛。

基于国际评估的排名很容易理解——但它们也可能产生误导， 写 路易斯·塞里诺与布鲁金斯学会。虽然研究人员经常回避在考试成绩的严肃统计分析中使用排名，但它们可以对政治言论产生重大影响，从而对教育政策产生重大影响。媒体机构经常采用这些列表并将其用于头条新闻或声音片段中，提供很少的背景信息并促进通常可能具有误导性的教育政策讨论。

那么美国学生的表现如何呢？正如布鲁金斯学会的报告所揭示的那样，2000 年至 2014 年，美国在 PISA 测试（国际学生评估计划）上的分数一直保持相对平稳，但 2015 年最新的 TIMSS（国际数学和科学评估趋势）测试的数据显示，美国人的得分他们在美国测试 20 年历史上的最高分。有人想知道为什么没有广泛报道这一点。

至于国际分数，我们需要采用具有统计意义的衡量标准，而不是数字排名系统。这种正确的分析描绘了美国排名的不同画面。在 PISA 阅读排名中排名前 69 的国家中，我们在阅读方面领先 42 位，在统计上与另外 13 个国家并列，仅落后 14 个国家/地区。在 PISA 数学和科学方面，数字较低。数学方面，我们领先 28 名，并列 5 名，落后 36 名。科学要好一些；美国领先 39 位，与 12 位并列，落后 18 个国家。

然而那些 TIMSS 分数，也着眼于数学和科学， 为美国学生提供更好的成绩 .我们的四年级学生数学领先 34 分，并列 9 分，落后 10 分，而科学成绩领先 38 分，并列 7 分，落后 7 分。对于我们的八年级学生来说，这是一个相似的分数：他们在数学上领先 24 个国家，并列 11，落后 8 个。在科学方面，美国八年级学生领先 26 个国家，并列 9 名，落后 7 名。那绝对不是第三世界；它甚至不接近。 PISA 分数更接近阅读和科学的前 20 名，数学和科学的 TIMSS 分数显示前 10 名。

用体育来比喻这些国际测试，美国在季后赛中，但它不是头号种子球队。在决定是否炸毁特许经营权并重新开始或在先前的成功基础上进行必要的修改以达到最佳效果时，了解这些真实结果非常有用。

我们能为教育改革做些什么

正如调查结果所显示的那样，美国学生绝对没有专家和政客所说的那么糟糕。但美国人喜欢成为第一，所以问题是，我们如何变得更好？

在教育上花更多的钱似乎是一个简单的解决方案。批评者声称美国在教育上的支出最多，但实际上美国在每个学生的支出中排名第五， 根据 大西洋组织 ，并且该分析是在国家和州预算削减浪潮之前进行的。此外，美国前五年基金执行董事克里斯佩里指出，在获得高质量学前教育方面，美国几乎落后于世界上所有发达国家。 在 USNWR 的一篇文章中 .钱怎么花很重要。

其他表现出色的国家，如日本、瑞士、芬兰和波兰，[美国教师联合会领导人兰迪] Weingarten 声称，更加尊重公共教育，并努力为教师提供他们所需的资源，以确保学生，尤其是那些学习能力更强的学生。需要，在课堂上取得成功， 艾莉·比德威尔写道 .

一种改善教育的方法可能已经在 2015 年实施，这是国际测试数据的最后一年。 《不让一个孩子掉队法案》(NCLB)——因其对考试的强迫性教学而受到学生、教师和许多家长的憎恨——已被取代。虽然 NCLB 可能有效地关闭了学校， 它几乎没有为学校提供取得成功的资源。

在为大学教育专业教授社会研究课程后，我发现许多人希望赚到很少的钱，觉得他们的职业受到社会的蔑视，甚至有时会被其他领域的专业人士嘲笑。尽管有这些障碍，他们还是决定追求这个职业。即使在为乔治亚州标准考试准备这些准教师时，我也劝告他们不要死记硬背，而要制定创造性的课程计划，以帮助他们的学生记住材料并取得很好的效果。

Buckley 教授、教育专家 Diane Ravitch 和其他人都谈到了私立学校如何在解决方案中发挥更大的作用。他们是对的。即使在我居住的西乔治亚州，该地区也在建设更大的学校上花费了大量资金，尽管非营利性私立机构拥有可以满足学生人数增长所需的空间，而建设成本只是其中的一小部分。

私立学校， 豁免 从对测试的疯狂痴迷（根据拉维奇的说法），能够采用学生真正需要在全球市场上取得成功的创造力，这更多的是关于创新和自由思考，而不是记忆可以通过计算机轻松访问的材料。和测试相比前者更多地反映了后者。

以新加坡为例，它是考试的国际领导者。然而即使是他们自己的教育部长 被录取 尽管他们的学生通过了国际考试，但他们却很难培养出数学家、科学家、企业家和学者。美国是人才精英制度，我们是考试精英制度。我们无法很好地测试智力的某些部分，例如创造力、好奇心、冒险精神和野心。最重要的是，美国的学习文化挑战传统智慧，即使这意味着挑战权威。这些都是新加坡必须向美国学习的领域。这种趋势即使在今天仍然存在，因为新加坡学生被认为是学习机器而不是创新者， 根据 金融时报 .

美国必须自问它想要在什么方面取得成功。我们想要世界上最好的考试成绩还是一代商业、数学、科学、学术和艺术领域的领导者？

至于这种对特许学校和私立学校的新痴迷，我们需要看看我们希望从这些机构得到什么。如果这只是破坏教师工会的借口，不太可能帮助美国学生取得成功。如果是让教师自由采用创新教学，让学生更多地参与学习过程，而不是进行死记硬背练习，那么我们可以从课堂中培养出这些领导者，这可能不会影响我们绞尽脑汁的国际测试我们每三年交一次。

John A. Tures 是佐治亚州拉格朗日拉格朗日学院的政治学教授。他可以在 jtures@lagrange.edu .他的推特账号是 JohnTures2。